Problemas Ambientales

Saludos! Escribiré esta entrada del blog acerca de nuestra clase de problemas ambientales y que es lo que me ha aportado a lo largo del tiempo.

La clase

Nuestra clase de problemas ambientales es impartida por Geoffrey Pearce. Es una clase de Geografía que es parte del perfil de estudios ambientales, parte del programa de ciencias sociales, un programa pre-universitario. El fin de este programa es:

Proveer a los estudiantes con la oportunidad para aprender sobre la relación dinámica que existe entre medio ambiente y la sociedad y sobre el impacto ambiental que existe debido al desarrollo de los recursos. En el perfil se mezclan teoría y práctica, con estos se motiva al estudiante a «Pensar globalmente, actuar localmente.» Como puntos extras los estudiantes se hacen conscientes sobre los problemas ambientales a su alrededor y sobre su huella ecológica en su día a día.

Sin duda alguna, es un programa bastante fuerte que desearía se impartiera en mi universidad. Este curso me ha dejado aprendizajes sobre lo útil que puede ser una colaboración entre alumnos y profesores de ciencias exactas y naturales con los de ciencias sociales, romper barreras disciplinarias entre los prejuicios que existen de cada una para poder alcanzar hacia un futuro mejor para nuestro estado y de ahí, para el país y el mundo.

Imagen de la página de ciencias sociales de Dawson

En esta clase, la semana pasada, Geoffrey Pearce nos mostró un documental titulado «Taking Root, The vision of Wangari Maathai». El film  documenta la lucha de (inicialmente) un grupo de mujeres lideradas por Wangari Maathai. Esta lucha conocida como «The Green Belt Movement» es la de este grupo de mujeres decididas a cambiar el que su país destruyera las pocas áreas verdes restantes en el.

Wangari Maathai, ganadora del premio Nobel  de la Paz en 2004.

Wangari Maathai y su grupo de mujeres, hicieron muchísimas protestas en las que hubo asesinatos por parte del gobierno e incluso intentos de opresión, para cambiar el destino de las áreas verdes y al mismo tiempo darle voz a la mujeres en un tiempo en el que en palabras de su mismo presidente en ese entonces,  Daniel arap Moi «Las mujeres están para obedecer a los hombres». Sin duda sus esfuerzos fueron la mecha que encendió un cambio en la manera de pensar no solo de los hombres a las mujeres como seres capaces y con derechos, sino de la sociedad entera en la manera de tratar las áreas verdes a su alrededor. Esto es una gran serie de eventos injustamente resumida, así que los invito a ver el documental que lo detalla, es magnífico, aquí el enlace del grupo responsable de documentar: http://takingrootfilm.com/

La entrevista

Habiendo visto este documental, y con un montón de ideas en mi cabeza, decidí entrevistar a nuestro profesor para saber el porqué mostrar este documental en la clase. En su oficina, habiendo charlado un poco, le hice la pregunta, y esta fue su respuesta:

«Mostrar el documental es parte de mi plan de aprendizaje principalmente por dos puntos: Es necesario que los alumnos aprendan que los problemas ambientales no están aislados al aspecto tecnológico únicamente, si no que existe una compleja red de relaciones entre, ciencia, tecnología, educación, política y derechos humanos. Al aprender esto, un estudiante adquiere la integridad para poder solucionar estos problemas. El otro punto es que, el miedo existe y en los casos que hay, es utilizado como una herramienta que detiene a las personas para exigir sus derechos, mis esperanzas son que con el documental, y los alumnos viendo a lo que este grupo de mujeres (y después uniéndose hombres) se enfrentaron, golpes, asesinatos, enfrentamientos armados y demás, se deshagan del miedo para poder ser capaces de manifestar su voz».

Geoffrey Pearce en su oficina, durante la entrevista.

El miedo, la incertidumbre frente a lo que necesitamos cambiar puede ser inmobilizante. En la literatura sobre los planteles sustentables se identifica esta enorme barrera a la acción. La letanía de desafíos a los que se enfrenta una emergente iniciativa sustentable puede ser desalentadora, incluyendo aquellos asociados con movimientos políticos, estas iniciativas pueden verse con pasividad, desdén, o incluso con hostilidad total (Brown, Hamburger, 2012).

Sin duda Geoffrey Pearce y los profesores de ciencias sociales son un bastión de esperanza y conocimiento a problemas de este tipo. Me siento afortunado de poder tomar esta clase y empezar a comprender la escala de problemas a los que se enfrenta la sustentabilidad en estos tiempos, y clases como las de Él me motivan a llevar todo este aprendizaje a México y empezar el cambio.

Espero este blog sea de su agrado, los veré en el próximo, sea lo que sea por lo que estén luchando, traigan bien común, no se rindan.

Luis

Referencias:

Brown, Hamburger. (2012). Organizing for Sustainability. 2012, de Wiley Online Library Sitio web: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/ss.20016

https://www.dawsoncollege.qc.ca/environmental-studies/

Biología en Arundel

Saludos! Escribo mi segunda entrada de este blog. Esta vez les escribiré sobre mi experiencia en el centro científico Arundel y el trabajo que hicimos ahí.

Biología Ambiental

El curso de Biología Ambiental es ofrecido por Dawson College para los estudiantes del nivel CEGEP como el único colegio que lo ofrece en inglés! Los estudiantes forman un perfil científico para cumplir con los pre-requisitos universitarios con un enfoque en ecología, prácticas en el exterior y viajes de campo! Son grupos de aproximadamente 30-40 estudiantes los que tienen que tomar un curso intensivo a el centro científico Arundel y pueden participar en un viaje científico de dos semanas a Costa rica.

Formando parte de este curso de ciencias es que tuve la oportunidad de visitar el centro científico de Arundel, un lugar maravilloso en el que pasamos 5 días, tres días por parte de un campamento de Educación Física y dos días en esta parte científica del viaje. Los objetivos para la primer parte eran principalmente recreativos, el aprender a estar cómodo en la naturaleza sin tener nada a lo que estamos acostumbrados y en un equipo con personas que no conocíamos, obtener habilidades prácticas como ubicarnos a partir de un mapa y una brújula en medio de un bosque (nos perdimos 3 veces pero lo logramos), explorar las perspectivas de diferentes personas sobre la naturaleza tomando hojas de nuestro al rededor y fijándonos en sus partes esenciales y por lugares que determinábamos como cómodos en medio del bosque. Para la parte científica, los objetivos eran más prácticos, trabajar eficientemente en equipo para poder estudiar la diversidad de diferentes áreas, y aprender a cuantificar los registros obtenidos para poder leer nuestros datos en base a estadística. En este blog me enfocaré a la parte científica.

Los Retos

Habiendo pasado estos 5 días en un campamento, debajo de una lona y sobre una para dormir y sin casas de campaña, empecé a conocer a mis compañeros de equipo con los que iba a trabajar en la parte biológica. Esta primera parte fue dura para mi por tener que establecer relaciones sociales , y poder brindar mi parte eficientemente, un reto para una persona introvertida como lo soy yo, pero que al final tuvo un resultado bastante satisfactorio. Teniendo que salir de mi zona de confort aprendí a relacionarme y desenvolverme mejor en ambientes enfocados a lo social. Los beneficios del trabajo en equipo son bastante buenos, en cualquier actividad te ayuda a recortar el tiempo de lo que le tomaría a una sola persona hacerlas, cada quien puede aportar una visión diferente al trabajo, y sabiendo organizarse, el resultado es un trabajo excelente de colaboración de distintas mentes. El rol de los estudiantes en el área de la sustentabilidad es el relacionarse con otros estudiantes, a los que usualmente no conocen, para decidir que actividades realizarán con el poco y preciado tiempo que tienen (Sharp, 2002).

Creo que es una estrategia bastante buena el poder brindar educación práctica fuera de las aulas, así los estudiantes están cara a cara con los desafíos de los problemas ambientales en un sector de ciencias naturales. El estar fuera del aula y aprendiendo con todos nuestros sentidos nos deja un aprendizaje inigualable, los alumnos eran un ejemplo de esto, estaban muy felices, hacían su trabajo sin estrés, y conectaban puntos de lo teórico a lo práctico súper rápido, que mejor ejemplo para aprender de biología que los casos que la naturaleza misma nos muestra. Y siendo testigo de estos casos, podemos incluso reflexionar sobre la situación actual en la que, como especie, nos encontramos.

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Aunque las universidades deberían ser instituciones que promueven el cambio, las tradiciones suelen jugar un rol importante; esto, junto con las interacciones de miles de individuos en los campuses presenta un desafío, donde reacciones positivas y negativas se enfrentan para la incorporación de el desarrollo sustentable en todas las facetas del sistema universitario,  estructura y actividades (Lozano, 2006).

Dentro de las prácticas, establecimos diferentes tipos de trampas para obtener rastros animales, desde huellas o heces, hasta individuos completos en el caso de los insectos.

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Esta es una de las muchas clases en Dawson que procura cambiar la manera en la que los estudiantes se integran al mundo para darle un enfoque más verde, aquí, a través de prácticas científicas. Fue un trabajo un poco pesado por el desgaste físico que siempre existe en trabajos de campo, más en pleno bosque, pero sin dudas bastante iluminador, Mi equipo estaba compuesto por Giussepe Reale, Sophie Scattolin, Mackenzie Guest, Evan Gonzalez y su servidor. La experiencia que viví con estos compañeros fue única, veo en ellos la capacidad de poder salir de las discusiones que siempre se presentan en trabajos en equipo para poder trabajar eficientemente, tal vez en el acto no lo veían pero tienen una gran habilidad para organizarse, se conocen tan bien que los trabajos que se asignaban eran realizados bastante bien, tienen una personalidad bastante agradable, me encontraba riendo de muchas de sus bromas, fueron bastante amables conmigo y aunque este tipo de aprendizajes no se ve, me enseñaron a ser más abierto con las personas, incluso me enseñaron a jugar cartas y distintos juegos con ellas, Aprendí también astronomía y más constelaciones de las que conocía! Al final, pude conocer no solo parte de la fauna y flora Canadiense, sino a 4 increíbles personas, que cuando sentía que estaba más lejos de lo que conocía, me hicieron sentir cerca, que al principio de las temporadas frías me hicieron sentir cálido. Y que puedo decir que no solo considero compañeros, sino amigos. Si se encuentran leyendo esto, les agradezco mucho la amabilidad que tuvieron conmigo y lo que me enseñaron, sigan así, para ustedes espera un futuro brillante  y sé que aportarán mucho al mundo, incluso más de lo que yo podré aportar. Aquí termina este blog, espero les haya gustado! los veré en el siguiente!

 

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Referencias:

Rodrigo Lozano. (2006). Incorporation and institutionalization of SD into universities: breaking through barriers to change. Journal of Cleaner Production, 14, 796.

Leith Sharp, (2002),»Green campuses: the road from little victories to systemic transformation», International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 3 Iss 2 pp. 128 – 145

https://www.dawsoncollege.qc.ca/environmental-science/

Experiencia en Liderazgo Ambiental

CRLT y ELE (Recreación comunitaria y Entrenamiento de Liderazgo)

Saludos! Escribo mi segunda entrada de este blog acerca de las experiencias y aprendizajes en Canadá. Desde que llegamos a Dawson College, nuestra primer clase fue impartida en CRLT, el cual, es un programa de estudios sobre el liderazgo comunitario, y la recreación.  este espacio está conformado por estudiantes y profesores de distintos países y del mismo Canadá. Su objetivo es fomentar el liderazgo a través de distintos métodos de enseñanza. La idea principal es que para poder cuidar e interpretar nuestro medio ambiente, no es necesario el saber toda la ciencia detrás de ello, sino simplemente el poder conectarse a este por medio de experiencias, enfocándose en la educación en el exterior.

CRLT

Uno de los puntos más importantes de este programa y el que muchos de sus estudiantes esperan es el campamento, que se lleva a cabo en «Camp Tamaracouta», una reserva scout usada específicamente para la educación exterior y entrenamiento de líderes. En este caso las actividades recreativas son organizadas por los alumnos de tercer año del mismo programa. Dentro del campamento existe una sección del programa llamada ELE (Experiencia en Liderazgo Ambiental) la cual llevaba a cabo sus propias actividades bajo la supervisión y ogranización de los profesores de CRLT, en las que los miembros de ELAP participamos.

Profesores de CRLT en el evento «Comedy for a Cause» 2014

 

Dentro de nuestro espacio en ELE, tuvimos muchas actividades relacionadas a la interpretación de la naturaleza, con temas como: Polinización, húmedales, crecimiento de árboles, comportamiento de algunos mamíferos, nutrientes para la vida en la muerte, colección de especies directa y la interpretación de las mismas. Cerró con un evento que fue la caminata de interpretación, en la que en equipos conformados entre miembros ELE, nos asignaban un grupo al que teníamos que explicarles los aprendizajes obtenidos en nuestra experiencia, utilizando todas las técnicas pedagógicas que adquirimos durante el programa.

Miembros de ELAP presentándose ante CRLT durante el campamento

Durante la colección directa de especies, me encontraba con mi amigo Eddie «Lightning», cuando encontramos una curiosa oruga disfrutando de su merienda:

Disfrutando de su comida!

Luego nos dirigimos a un río a tratar de capturar ranas, que para nuestra mala suerte todas se nos escapaban. Cuando regresamos al punto de reunión le mostré a Chris Adam (Tutor de mi proyecto en Dawson y Profesor de ELE) un vídeo de la oruga, y muy sorprendido me dijo: «Es una oruga de Mariposa Monarca!!», Yo nunca había visto una oruga de dicha mariposa por lo cual mi emoción fue mucha.  Me pidió que fuéramos al sitio a recolectarla para añadirla al proyecto de conservación de Mariposa Monarca que Dawson College tiene. Cuando llegamos al sitio, recién estaba podado, y no encontrábamos a nuestra pequeña amiga por ningún lado. Chris mencionó que ese es el problema más común al que se enfrentan las Mariposas Monarca aquí en Canadá. La planta de la que se alimentan («Milkweed» llamada así porque al cortarla la savia es blanca y parecida a la leche) es podada en muchos hogares canadienses debido a su savia tóxica. Esto hace que no dejen que las Monarcas que llegaban al sitio hicieran su metamorfosis. Cuando Chris se había rendido y estaba por irse, busqué debajo de una planta y encontré a la pequeña oruga, viva. Después de un día formó su crisálida, indicando que la encontramos justo después de las dos semanas que pasan como oruga, justo a tiempo! Ahora está en Dawson siendo cuidada y alimentada para en un futuro, ser liberada con una etiqueta con la que se puede rastrear su viaje y punto de liberación.

Etiqueta de Mariposa Monarca por Dawson college

Sin duda fue una experiencia única, el experimentar el estado frágil en el que hemos puesto a la naturaleza pero también el experimentar el grado en que podemos ayudar. Nunca consideré que esa zona fuera a ser podada y que lo que vimos minutos antes de eso se podría haber perdido. Para mi fue un llamado de consciencia. A través de los años no nos percatamos de los cambios que provocamos en nuestro medio ambiente y tomamos por seguro el que estará ahí para nuestro uso y deleite. Sin embargo, al continuar con comportamientos ignorantes, se puede acabar. CRLT me ofreció una gran oportunidad para profundizar más en mis metas, lo que quiero para este mundo en un futuro y lo mucho que soy capaz de ofrecerle. Espero más personas puedan vivir esta gran oportunidad, que estoy seguro, les cambiará la vida.

Nos veremos en el siguiente blog!

Luis

Respeto y Liderazgo

SALUDOS!

Me llamo Luis Ríos, soy un estudiante de Biología, cursando actualmente el 4to semestre, en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), México. Fui seleccionado por el Programa de Lideres Emergentes en las Américas (ELAP) para participar en un proyecto sustentable en el Dawson College, Canadá. En este programa tengo otros 3 compañeros Mexicanos: Kenia y Denisse de la Universidad Politécnica de Morelos (UPEMOR) y Lizandro de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Todos recibiendo formación mediante materias seleccionadas para nosotros, para así, ser líderes ambientales.

Todos los miembros de ELAP, frente a Dawson college.

Estaré cursando el semestre de otoño en Dawson. Llegué aquí mediante un proyecto en colaboración con la Preparatoria Comunitaria de Tres Marías, en el cual buscamos proteger a la lagartija de Montaña (Phrynosoma orbiculare, Linnaeus, 1789) especie endémica de México que actualmente se encuentra en la categoría de Amenazada según la NOM-059-SEMARNAT-2010, mediante la selección de hábitats preferidos por la especie, haciendo un conteo de los individuos que encontramos para verificar que esos hábitats sean usados y restringiendo esas zonas para evitar que continúen fragmentándose.

Logo de la Preparatoria Comunitaria de Tres Marías

 

Esta Norma establece que si una especie se encuentra en la categoría de Amenazada significa que son:

«Aquellas que podrían llegar a encontrarse en peligro de desaparecer a corto o mediano plazo, si siguen operando los factores que inciden negativamente en su viabilidad, al ocasionar el deterioro o modificación de su hábitat o disminuir directamente el tamaño de sus poblaciones.»

Phrynosoma orbiculare

Por lo que establecer el proyecto fue de vital importancia para la especie. Es hora de implementar proyectos sustentables que permitan una convivencia equilibrada entre el hombre y la naturaleza, debemos proteger la vida de nuestro planeta, si no es por respeto a la misma y su historia evolutiva, que sea por proteger nuestro futuro como raza humana. Para eso estamos en Dawson, formarnos como líderes ambientales para brindar soluciones a futuros problemas y poder compartir conocimiento a nuevas generaciones acerca de la relación que tiene el ser humano con su medio ambiente y como equilibrarla. Agradezco mucho a Dawson College, UAEM y la Preparatoria de Tres Marías por brindarme esta oportunidad. En este blog estaré compartiendo información de los cursos, experiencias, conocimientos y análisis obtenidos a través de este programa, espero sea de su agrado.

Luis

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